“为了打造绿色校园，学校要移摘一批花木，如何快速让植物生根？

课改开出“向阳花”

　　□本报记者 高欣

　　“为了打造绿色校园，学校要移摘一批花木，如何快速让植物生根？”

　　在晋城三中的生物实验室里，摆放着生活中常见的绿萝、月季、柳等植物的枝条，学生正在自己动手、实验，探讨生根粉促进插条生根的最佳浓度，像工程师一样在完成一个“项目”。

探索生根粉促进插条生根的最适浓度

　　2019年，在校长原学军的大力倡导下，晋城三中在实施“236”课改的基础上，升华了“236”教学模式，根据不同学时，将“236”教学的6个阶段整合成微、小、中项目，重构了以项目化学习为主的“1266”学习模式，进一步促进了学生自主学习、自主管理、自主发展。

逆风行驶中的小船

教师 改变教学观念

　　去年4月，正值强墒春播。

地理教师霍王艳深入地头田间拍摄了农民土地铺膜的视频。她把这一生活常识运用在“农业的区位因素”项目化教学中，取得了良好地教学效果。

　　“覆盖地膜包含了大气受热过程、热力环流、水循环等地理问题，只要有一个好的驱动性问题，就能帮学生们系统的学习‘农业的区位因素’课程的所有知识。”霍王艳说，项目化教学模式让她开始思考如何站在学生的角度看问题，如何将生活转化到课堂上。

　　据学校教科研中心主任徐建永介绍，项目化学习是以终为始的，将某一阶段的学习当作一个“项目”，把实际生活中遇到的问题作为切入点，通过富有挑战性、开放性的问题，激发学生给出证据、分析推理，帮助学生“在做中学、在学中做”。

“先见森林，再见树木”促进了学生自主学习，锻炼他们的组织协调能力；让教师开阔了视野，转变了教学思路，也为教学提出了新的要求和挑战。“学校对全体教师进行了课改培训，并定期开展交流活动。

每位教师每月都需上交项目化学习成果，项目化教学也被列入教师考核内容。”

　　去年，政治教研组上交的“设计校徽”项目化学习成果，在全国第二届“学习素养·项目化学习”案例评选中获得了全国一等奖。该案例将 “文化的传承和创新”内容融入校徽设计，极大地激发了学生的学习热情，并脱颖而出了大批优秀的学生设计。政治教师司俊青说：“受项目化教学的影响，我开始注重将时政热点引入课堂，五大发展理念的创新，十八大以来的‘文化自信’都在设计校徽中的得了体现。

”同时，学生们在学习知识的同时，也增强了对中华文化的认同感、归属感，有效发挥了政治的德育功能。

　　现在，司俊青正在研究是否能将“疫情”作为下一个项目化学习的内容。“我想通过中西方文化的对比，让学生认识到中国制度的优越性、社会主义制度的优越性，引导学生热爱祖国、报效国家，倡导他们积极践行社会主义核心价值观。”

学生 改变学习方式

　　透过教室的玻璃，记者看到，几个学生正围在一起讨论着什么，手中各自拿着几张绿色的单子，全神贯注。

　　生物老师张晓伟介绍，这是“双单、三卡”学习的一个环节——自主讨论、教师指导。教师通过导学设计单、问题收集单充分了解学情后，引导学生以导学、训练、反思“三卡”为载体，经过对目标定向、自主学习、合作交流、展示反馈、分层训练、自我反思的6个环节一体设计达到学习效果。“项目化教学模式就是将‘236’中的‘6’构建成了‘项目’，让学生成了‘项目’的设计师。

”

　　“我们有了独立思考的时间，同学间的配合和互动也更加默契了。”277班学生吕家兴说，项目化学习让他懂得了自主学习，使无聊的课堂变得活力四射，也让每个学生感受到了学习的快乐。284班王雅欣同学认为，“三卡”让大家有了明确的学习目标，使学生成为课堂的主人，“台阶式”的知识、项目化的模式，让学习变得更加系统、有趣、贴近生活，在循序渐进的过程中实现了自我提升。

　　去年6月，晋城三中举行了一场别开生面的物理项目化学习成果展示。高二的几名学生走上讲台，向老师和同学展示了《逆风行驶中的小船》这一课题。郭鑫鑫、鹿艺严等同学多方查阅资料，仔细研究风力、阻力、受力等因素，最终得出结论：通过改变船头方向，使之成“Z”字形行驶，从而实现逆风行船。

他们拿着自制的工具，现场展示了“逆风行船”，受到了学生和老师的一致好评。

　　如今，学校共有40余个学生社团，多方面培养学生兴趣；设立了家委会，定期开展家长校园体验行活动，让家长感受新教学模式的魅力。在晋城三中学生眼中，课堂不再是“传授式”课堂，而是“有争议、有质疑、有合作、有展示、由评价”的课堂。

　　2020年，晋城三中在高一招生生源水平较差的情况下，二本以上达线272人，达线人数、达线率创学校历年新高，特别是大文大理达线人数、达线率增长3倍，增幅位居全市第一。同年，在全国第二届“学习素养·项目化学习”案例评选活动中，晋城三中获奖项质量、数目居我省第二、全市第一；今年，又有13项案例在省第二届项目化学习优秀案例评选中获奖，其中，一等奖获奖数将近一半。

　　“1266”项目化学习模式，促进学生动起来、课堂活起来，成绩好起来。

“236”双单、三卡学习

　　“项目化教学模式的魅力就在于为学生展示了知识的连结体系，能够帮助学生理解不同学科的独特价值及学科间的相互联系，将学习与生活结合，为学生终身学习发展奠定基础。”原学军说，教学模式的全面推进，使学生的可持续学习力不断增强，提升了学生的核心素养，也让教师的研究素质全面提升。

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